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				보도자료 2020. 1. 13.(월) 배포
보도일	2020. 1. 14.(화) 조간부터 보도하여 주시기 바랍니다 인터넷·방송·통신 1. 13.(월) 12:00 이후 보도 가능
담당과	고교학사제도혁신팀		담당자	팀 장 교육연구사	김혜림 여미주	(☎ 044-203-6276) (☎ 044-203-6284)
2019년 고교학점제 연구학교 운영 성과 발표

◈ 2019년 고교학점제 연구학교 동계워크숍 및 성과발표회 개최

◈ 고교학점제 연구학교 운영 성과 및 연구학교 사례 공유

□ 교육부(부총리 겸 교육부장관 유은혜)는 1월 13일(월)~14일(화)에 서울 드래곤시티 호텔에서 ‘2019년 고교학점제 연구학교 동계워크숍 및 성과발표회’를 개최하였다.

◦ 동계워크숍에서는 학생 선택형 교육과정 운영, 학생 맞춤형 학습관리와 고교학점제를 위한 공간 조성 등 고교학점제 연구학교의 주요 성과와 사례를 공유하고 2020년 운영방향을 논의했다.

- 성과발표회에서는 도시지역과 읍면지역 학교의 우수사례와 고교학점제 구현을 위해 지역 기반의 협력체 구성을 위한 교육지원청의 역할에 대한 연구 결과가 발표되었다.

◦ 교육부는 고교학점제의 안정적인 도입을 위해 올해 연구학교를 128개로 늘리고, 마이스터고에서 학점제를 우선 도입하는 등 현장의 저변을 확대할 계획이다.

※ 연구학교 외에 시‧도 자체적으로 교육청 특색 사업, 교과특성화학교, 교과교실제 등과 연계하여 고교학점제 선도학교 운영

※ 연구학교 수: (2018년) 54교□(2019년) 102교□(2020년) 128교 예정
선도학교 수: (2018년) 51교□(2019년) 252교□(2020년) 600교 예정

□ 이번에 발표되는 고교학점제 연구학교의 주요 성과는 다음과 같다.

◦ 연구학교에서 학교의 적극적인 과목 개설 노력, 교사의 수업 개선 의지 제고 등 학생 중심 문화가 확산되고 있는 것으로 나타났다.

- 학생 수요조사를 토대로 제2외국어, 교양, 전문교과 등 국어, 영어, 수학 교과 외에도 적성과 학업 역량에 따라 다양하게 과목을 개설함으로써 학생들의 수업 선택권을 확대하였다.

	연구학교	일반학교
학생 선택 이수 단위 편성	79.4단위(일반학교 대비 19.6%↑)	66.3단위
전문 교과Ⅰ 편성	92개(일반학교 대비 37.3%↑)	67개

(2019년, 한국교육과정평가원)

- 학생의 수업 만족도를 높이기 위해 교과 융합 수업, 전문적 학습공동체 활성화, 과정중심평가 실시 등 수업과 평가의 질적 제고를 위한 노력도 이루어졌다.

※ 2년차 연구학교로서 수업 및 평가 개선에 중점(경남 함안고), 최소학업성취수준 도달 지원을 위한 과정 중심 평가 확대 등 평가 개선(경기 고색고)

- 그리고, 다양한 용도로 활용할 수 있는 가변형 교실, 학생들의 자율 활동과 휴식을 위한 공간을 조성하는 등 학생 선택형 교육과정에 적합한 학교 환경 조성 사례가 확대되었다.

※ 도서실 규모 확장, 접이식 문 설치로 공강·수업·휴식 등 도서실 기능 확대(대전 전민고), 학생·교사 의견에 따라 학습놀이터, 카페형 홈베이스 등 공간 디자인 및 학점제형 공간 조성(전남 능주고)

◦ 이와 함께, 고교학점제 정착을 위해 앞으로 지원이 강조되고 사전에 대응 방안을 모색해야 할 부분도 연구학교 운영을 통해 나타났다.

- 학생의 교육과정 이수 지도, 단위학교의 교육과정 설계·기획 등 교육과정에 관한 교사의 역량을 제고하고, 관련 전담 인력 확충이 필요한 것으로 나타났다.

※ 대학원 연계 교육과정 설계 전문가 양성 과정 도입(’20) 예정

- 또한, 교사와 강사 수급이 상대적으로 어려운 농산어촌 소규모 학교의 여건을 보완하여 고교학점제 도입 시 지역 격차를 최소화할 수 있는 방안 모색이 필요한 것으로 나타났다.

※ 고교학점제 선도지구 등을 통해 학교 인프라 지원, 교육청‧대학·지자체 연계 협력 등 소규모 학교 고교학점제 도입 기반 마련 지원 예정

□ 유은혜 부총리는 “고교학점제의 도입은 미래교육을 실현하는 중요한 발판으로 연구학교의 우수한 성과들이 현장에서 지속가능할 수 있도록 적극적인 지원을 아끼지 않을 것이며, 2025년 고교학점제 전면 도입을 철저하게 준비하겠다.”라고 말했다.

◦ 교육부는 고교학점제 도입을 위한 구체적 실행 방안 및 단계적 이행안을 담은 고교학점제 종합 추진계획을 올해 하반기에 발표할 예정이다.

【붙임】1. 2019년 고교학점제 연구학교 동계워크숍 행사 개요

2. 2019년 고교학점제 연구학교 성과발표회 행사 개요

3. 2019년 고교학점제 연구학교 운영 사례

4. 2020년 고교학점제 연구·선도학교 목록

5. 2019년 고교학점제 도입 기반 강화 추진 경과

붙임1		2019년 고교학점제 연구학교 동계워크숍 행사 개요

□ 행사 개요

◦ (일시) 2020. 1. 13.(월) 13:30 ~ 14.(화) 11:30

◦ (장소) 서울 드래곤시티호텔 5층 백두홀(용산역 인근)

◦ (내용) ’19년 연구학교 운영 결과 공유 및 ’20년 연구학교별 운영 방향 논의

◦ (참석 대상) ’19년 고교학점제 연구학교 교원 등 200여명

□ 행사 일정

구분	시간	내용
1일차 1/13 (월)	13:00~13:30(30분)	등록
	13:30~13:40(10분)	• 개회식
	13:40~14:00(20분)	• 고교학점제 정책 방향 안내
	14:00~14:40(40분)	• 2019년 고교학점제 연구학교 컨설팅 결과 및 성과 발표
	14:40~15:10(30분)	• 2019년 고교학점제 제도개선연구회 운영 결과(덕원고 조치연)
	15:10~15:30(15분)	휴식
	15:30~16:30(60분)	• 고교학점제 연구학교 운영 사례 - 경남 지역 연구학교 운영 사례(정재훈 장학사) - ｢더 GREAT 갈매｣ - 경기 갈매고(박시영 선생님) - ｢학생 교육과정 마스터를 통한 농어촌 운영 모델｣ - 충북 단양고(박선경 선생님)
	16:30~17:00(30분)	• 고교학점제 해외 사례
	17:00~19:00(120분)	만찬 및 네트워킹
	19:00~20:30(90분)	• 분임 토의 - ’19년 연구학교 운영 현황 및 ’20년 운영 방향 논의
2일차 1/14 (화)	07:00~09:00	기상 및 아침 식사
	09:00~10:30(90분)	• (특강) 4차 산업혁명 시대, 무엇이 어떻게 달라져야 할까? (경희대 석철진 교수)
	10:30~11:20(50분)	• 분임 토의 결과 발표 및 종합 토의
	11:20~11:30(30분)	• 폐회식
	11:30~13:00	점심 식사

※ 상기 일정은 사정에 의해 변경될 수 있음

붙임2		2019년 고교학점제 연구학교 성과발표회 행사 개요

□ 행사 개요

◦ (일시) 2020. 1. 14.(화) 13:30 ~ 17:00

◦ (장소) 서울 드래곤시티호텔 5층 백두홀(용산역 인근)

◦ (내용) 2019년 고교학점제 표창, 연구학교 성과 및 우수사례 공유

◦ (참석 대상) 고교학점제 연구·선도(’20 신규 포함), 희망학교 교원 등 350여명

□ 행사 일정

구분	시간	내용
1부 시상식	13:00~13:30(30분)	등록
	13:30~13:35(5분)	• 개회식 - 인사말씀: 부총리, 한국교육과정평가원장
	13:35~13:55(20분)	• 고교학점제 표창 수여식
	13:55~14:10(15분)	• 교사 발언대 - 고교학점제를 향한 1년을 돌아보며
	14:10~14:35(25분)	• 연구학교 운영 사례 발표 - (읍면지역) ｢학생선택 학교간 공동교육과정 ‘마·주·한 3D’｣ -강원 마차고(하창호 선생님)
	14:35~14:50(15분)	휴식 - 고교학점제 UCC 공모전 입상작 상영
2부 사례 발표	14:50~15:10(20분)	• 고교학점제 연구학교 운영 성과 발표
	15:10~16:30(80분)	• 연구학교 운영 사례 발표 [학교 단위] - (대도시) 서울 지역 연구학교 운영 사례(김영선 장학관) 부산동성고 운영 사례(남경출 선생님) - (중소도시) 경북 인동고 운영 사례(서봉균 선생님) [교육지원청 단위] - 경기 교육지원청 단위 운영 사례(주주자 장학사)
	16:30~16:50(20분)	질의‧응답
	16:50~17:00(10분)	• 종합정리 / 폐회식

※ 상기 일정은 사정에 의해 변경될 수 있음

붙임3		2019년 고교학점제 연구학교 운영 사례

※ 고교학점제 연구학교 동계워크숍 및 성과발표회 발표 자료 인용

경기 갈매고등학교

□ 학생 진로 탐색 프로그램 운영

∙자존감이 낮고 진로에 대한 고민 수준이 낮은 학생을 대상으로 자기 이해 및 자아존중감 향상 프로그램 운영

∙전공 진로 멘토링, 전문직업인과의 만남, 진로 독서, 진로시간 과목 안내 등

	꿈돋움 멘토링 운영
▪ 학생 스스로 자신의 진로와 적성에 맞는 교사를 멘토 교사로 신청 ▪ 3학년 담임을 제외한 모든 교사가 멘토 교사로 참여

□ 학생 진로 기반 선택형 교육과정 운영

∙학부모 간담회, 학부모 아카데미, 학생·학부모·교사 대토론회를 통해 교육과정 의견 수렴

∙진로 시간 활용 진로 탐색→학업계획서 작성→담임, 진로상담교사, 멘토교사 상담→찾아가는 교과 설명의 날 운영→1차 수요조사→2차 수요조사

∙국영수 과목을 최소화하고 교사 역량을 기반으로 다양한 과목 개설

미술 수업 연계 홈베이스 꾸미기	연극 수업	텃밭가꾸기	문예창작입문

□ 학생 개별 시간표 운영

∙모든 학생이 자신만의 시간표에 따라 수업시간마다 이동 수업(공강 발생)

∙주 3시간 수업 중 2시간을 블록수업으로 운영하여 이동 불편 최소화(교과교실제)

	공간시간 운영
▪ 학생마다 주 3시간 공강 발생(‘공유협력공간’ 등 지정된 장소에서 자율 활동) ▪ 학년부에 ‘공강 관리 담당자’를 지정하여 학생 안전 관리 ▪ 학교 로비 공간(문화예술공간, 프로젝트 작업실 등)을 활용하여 공강, 방과후 이용

□ 담임의 역할 변화

∙학급 기반이 아닌 교과 중심의 학교 생활에 따라 담임의 학급 영향력 감소

∙전 교사 학생 지도 체제로의 변화 필요성에 따라 소인수 멘토 담임제 추진

충북 단양고등학교

‘학생 교육과정 MASTER’ 운영을 통한 농어촌 고등학교 운영 모델

※ 인근 농어촌 지역의 유일한 인문계 고등학교로서, 지역 인프라가 부족함에 따라 ‘학교 교육과정 특색 정립’, ‘학생 교육과정 역량 강화’ 운영에 중점

□ ‘학생 연구’ 중심으로 학교 교육과정 운영의 방향 확립

∙(교육과정) 수학과제탐구, 사회과제연구, 과학과제연구 등 연구 과목 편성

∙(방과후) 진로별 맞춤 ‘프로젝트 방과후 활동’ 운영

∙(학년별) 1, 2학년 진로별 프로젝트 활동 → 3학년 주제 탐구 발표

□ 진로별 학생 교육과정 MASTER 육성

∙학생 스스로 자신의 진로에 따라 3년간 교육과정을 설계하고 이에 따른 교내외 활동에 능동적으로 참여할 수 있도록 교육과정 ‘마스터(MASTER)’ 제도 운영

학생 교육과정 ‘마스터 리더’ 지정	진로별 학생 교육과정 ‘마스터’ 부여
▪일부 학생을 대상으로 학교 교육과정에 대한 소정의 교육 실시 ▪교육과정에 대한 이해를 바탕으로 교육과정 박람회 준비 및 또래 멘토링 역할	▪자연, 공학, 의약, 예체능, 인문 등 진로를 7개 분야로 분류 ▪진로별 교과, 비교과 영역에서 3년간 활동 및 교육과정 이수 시 마스터 부여

□ 소규모 활동을 뒷받침할 수 있는 학생 중심의 공간 조성

∙제한된 학교 공간 내에서 학교 교육활동의 특성을 반영하기 위하여 자투리 공간 등을 이용한 공간 활용

프로젝트실	열린학습실	모둠학습실 (스마트와이파이존)	자투리공간 활용

강원 마차고등학교

학생선택 학교간 공동교육과정 ‘마·주·한 3D’

※ 학생수 35명(학급수 학년별 1개)인 소규모 읍면지역 학교로, 인근 주천고와 함께 공동교육과정 운영, 교사 겸임 등을 통해 학생 과목선택권 확대
(마주한: 마차고+주천고=한울타리, 3D: Dream·Design·Doing)

□ 학생 수요에 기반한 과목 개설

∙학생 선호도 조사를 바탕으로 개설 과목 설정

1차 선호도조사(4월)	▪개수 제한없이 수강 희망 과목을 자유롭게 선택
↓
2차 선호도조사(6월)	▪1차 결과를 바탕으로 교육과정 편제표 구성 ▪편제표에 따라 수강희망과목 재조사
↓
1차 수강신청(7월)	▪1명 이상 선택한 과목 수 파악(2학년 45개, 3학년 27개)
↓
2차 수강신청(8월)	▪1차 조사 결과를 바탕으로 교육과정 편제표 재조정 ▪편제표에 따라 2차 수강신청 및 변경 신청
↓
교과학급편성(8월)	▪1명 이하 선택한 과목 폐강(학생 면담) ▪학생 조정 후 개설 과목 확정(2학년 28개, 3학년 25개)
↓
수강신청 정정 및 최종 수강신청(9월)	▪학교간 공동교육과정 운영을 위한 최종 과목선택 ▪공동교육과정으로 무학년 과목 13개 개설

∙수업교사수가 11명으로, 겸임 교사 또는 강사를 활용하여 과목 개설

- (겸임교사) 미술, 체육, 일본어 등 8과목, (강사) 보건, 심리학 등 6과목

□ 학교 간 공동교육과정 운영의 날 지정

∙연초 주천고와 함께 ‘학교 교육과정 함께 만들기’를 통해 ‘O·T(One Team) 공동교육과정 운영의 날’을 제정

- 동아리, 봉사, 행사, 연합체육대회, 연합축제 등 교내외활동을 함께 운영

∙매주 금요일 1~6교시를 마천고‧주천고 공동교육과정으로 운영

- (1~2교시) 일본어Ⅰ, 중국어Ⅰ, 정보 처리와 관리

- (3~4교시) 보건, 논리학, 심리학, 교육학

- (5~6교시) 공연실습, 드로잉, 기초촬영, 바리스타, 체육탐구, 간호의기초

서울 당곡고등학교

□ 진로 맞춤형 선택 교육과정 운영

∙학생 선택권 보장을 위한 다양한 선택 과목 개설

- 2~3학년 2년간 24과목(72단위 편성, 교과 180단위 중 40%)를 자유롭게 선택

∙학생별 진로 맞춤 교과 선택 설계 프로그램 운영

		▪다중지능검사(잡월드) ▪온라인 서비스 ‘잡쇼퍼’를 활용한 진로 탐색
		▪진로상담교사와 진로코디네이터 협력 수업을 통한 진로 설계 지도 ▪선택과목 안내서(책자, 엑셀파일) 활용
		▪1학년 담임 및 진로코디네이터가 함께 학생 맞춤형 진로 상담
		▪학생별 선택형 개방·연합형 종합캠퍼스 교육과정 운영

- (교육과정 지도 전담 인력 배정) 교육과정 담당 교사 2인이 담당 교과 대신 창의적 체험활동 ‘진로활동’ 수업을 담당하여 과목 선택 교육

□ 4차 산업혁명 대비 SW 중점 교과특성화학교 운영

∙1학년 전체 대상 ‘정보’ 과목 필수 이수, 2~3학년 SW 중점 교육과정 운영
(SW 관련 교과 30단위 편성)

∙SW 중점 과정 운영을 위한 인프라 구축

- SW 중점 과정 전용 컴퓨터실 2실 구축

- 대학 및 유관기관 연계 프로그램 운영
(숭실대 MOU 체결, 한국학교로봇교육진흥원 MOU 체결)

□ 참여·협업 중심 학점제형 교육공간 혁신

토론 광장 아고라	다양성 공간 창의실	자기주도학습실

경북 인동고등학교

‘경북 스마트 교육과정’을 활용한 온라인 연계 공동교육과정 운영

※ 온라인 수업(타지역 전공 교사)을 오프라인 강의와 접목한 ‘온라인 연계 공동교육과정’ 운영 모델을 발굴하여 교·강사 수급의 어려움을 극복

※ 경북에서는 모든 고교가 교육청 자체 개발 프로그램인 ‘스마트 교육과정을 통해 학교 내 교육과정 수강신청 및 공동교육과정을 신청하고 있음

□ 온라인 연계 공동교육과정 운영 모형 개발

∙기존 공동교육과정에 온라인 수업 방식을 활용하는 형태로서 공동교육과정에서의 지리적 제약 극복

∙한국교육개발원(KEDI)의 온라인수업 녹화 콘텐츠 자율수강과 출석 수업을 결합하여 운영(온라인 자율 수강 70%+현장출석 30%)

∙스페인어Ⅰ, 프랑스어Ⅰ 등 강사수급이 어려운 과목 대상 적용

- 20학년도에 다문화교육과 결합한 베트남어Ⅰ 개설 추진 예정

<온라인 활용 공동교육과정 운영>

붙임4		2020년 고교학점제 연구·선도학교 목록

<일반계고 고교학점제 연구·선도학교 명단(’20.1.7 기준)>

지역 [학교 수]	1차(’18~’20)		2차(’19~’21)		3차(’20~’22)
서울 [41]	동북고(연), 불암고(연), 서울사대부고(연), 세현고(연)[4]	4	당곡고(연), 배명고(연), 한서고(연)[3], 경기고, 경신고, 광문고, 구현고, 누원고, 대진여고, 도봉고, 면목고, 목동고, 미림여고, 미양고, 배문고, 삼성고, 선일여고, 신광여고, 신림고, 여의도고, 영일고, 원묵고, 은광여고, 인헌고, 자양고, 중경고, 청원고[24]	27	문현고(연), 압구정고(연), 잠일고(연)[3], 경희여고, 대영고, 무학여고, 방산고, 서울여고, 신목고, 청원여고[7]	10
부산 [35]	부산남고(연)[1]	1	명호고(연), 부산동성고(연)[2], 동아고, 부산진여고, 사상고, 성도고, 연제고, 혜화여고[6], 개성고(자)[1]	9	부산동고(연)[1], 개금고, 경남고, 금곡고, 금정고, 동래고, 반여고, 부경고, 부산강서고, 부산고, 부산여고, 부산중앙고, 부산진고, 분포고, 영도여고, 정관고, 주례여고, 금성고, 동래여고, 부산국제외고, 브니엘고, 예문여고, 용인고, 학산여고, 해동고[24]	25
대구 [28]	다사고(연), 덕원고(연), 비슬고(연)[3]	3	수성고(연)[1], 강북고, 경상여고, 대구동부고, 대구여고, 효성여고[5]	6	상인고(연), 호산고(연)[2], 강동고, 경명여고, 경북고, 경북여고, 구암고, 댤성고, 대곡고, 대구고, 대구서부고, 대구제일고, 대진고, 심인고, 영남고, 원화여고, 포산고, 학남고, 화원고[17]	19
인천 [29]	선인고(연), 제물포고(연)[2]	2	백석고(연), 인천세원고(연)[2], 가정고, 검단고, 대인고, 명신여고, 박문여고, 부개여고, 부평여고, 송도고, 연수고, 연수여고, 인천공항고, 인천남동고, 인천대건고, 인천신현고, 인천여고, 인천연송고, 인천해송고[17]	19	인천초은고(연), 인화여고(연)[2], 강화여고, 인천고, 인천마전고, 신명여고, 부개고, 작전고[6]	8
광주 [12]	빛고을고(연)[1]	1	서강고(연)[1], 광주고, 광주인성고, 광주제일고, 상일여고, 첨단고[5]	6	광주숭일고, 문정여고, 상무고, 살레시오여고, 조선대부고[5]	5
대전 [10]	대전용산고(연)[1]	1	대전전민고(연), 대전지족고(연)[2], 대전둔산여고, 대전둔원고, 대전이문고, 한밭고[4]	6	대전복수고(연)[1], 대전고, 대전여고[2]	3
울산 [9]	매곡고(연), 화봉고(연)[2]	2	남목고(연), 화암고(연)[2], 삼일여고, 언양고[2]	4	학성여고(연)[1], 남창고, 울산고[2]	3
세종 [6]	양지고(연)[1]	1	두루고, 한솔고[2]	2	성남고, 소담고, 고운고[3]	3
경기 [185]	갈매고(연), 고색고(연), 위례한빛고(연), 이우고(연), 평택고(연)[5] 광명고(자), 광명북고(자) 광문고(자), 광휘고(자), 김포제일고(자), 매탄고(자), 명문고(자), 미사강변고(자), 부곡고(자), 비전고(자), 사우고(자), 산본고(자), 상동고(자), 상우고(자), 서해고(자), 서현고(자), 소하고(자), 송내고(자), 수원여자고(자), 신흥고(자), 양주고(자), 여강고(자), 역곡고(자), 용인고(자), 용인백현고(자), 용인삼계고(자), 운산고(자), 원미고(자), 이현고(자), 창의고(자), 청덕고(자), 충현고(자), 태전고(자), 한민고(자), 효원고(자)[35]	40	광남고(연), 나루고(연), 봉일천고(연), 부명고(연), 운천고(연), 호평고(연), 효양고(연)[7], 가온고, 구리여고, 권선고, 능동고, 대평고, 덕산고, 마석고, 미사고, 분당영덕여고, 상원고, 상현고, 성남여고, 성복고, 성포고, 세교고, 소명여고, 송산고, 송우고, 송탄고, 수주고, 신봉고, 심원고, 안성여고, 안화고, 양명여고, 양서고, 용호고, 운중고, 율면고, 의정부고, 이충고, 일산대진고, 저현고, 중원고, 태성고, 판곡고, 평촌고, 풍무고, 현화고[39]	46	경기창조고(연), 세종고(연), 신장고(연), 신천고(연), 와부고(연), 운암고(연), 이산고(연), 천천고(연)[8], 능곡고, 백양고, 위례고, 인창고, 진건고, 평내고, 별내고, 수리고, 의왕고, 흥진고, 군포고, 김포고, 장기고, 보영여고, 양주백석고, 부천여고, 시온고, 낙생고, 한솔고, 동광고, 분당대진고, 청명고, 영복여고, 고잔고, 안법고, 관양고, 용문고, 양일고, 양평고, 상일고, 전곡고, 동백고, 이천고, 문산제일고, 청북고, 평택여고, 동남고, 예당고, 오산고, 봉담고, 성호고, 범박고, 정현고, 화성반월고, 세마고[45] 곡정고(자), 과천고(자), 광교고(자), 광탄고(자), 덕이고(자), 돌마고(자), 동우여고(자), 동원고(자), 동패고(자), 매홀고(자), 문산고(자), 반송고(자), 별가람고(자), 보평고(자), 복정고(자), 분당고(자), 분당중앙고(자), 불곡고(자), 삼괴고(자), 성남고(자), 성일고(자), 송림고(자), 수일고(자), 숭신여고(자), 안성고(자), 안양여고(자), 야탑고(자), 양명고(자), 영덕고(자), 옥정고(자), 원종고(자), 이의고(자), 이천양정여고(자), 장안고(자), 조원고(자), 죽산고(자), 태원고(자), 판교고(자), 포천고(자), 포천일고(자), 풍생고(자), 한광고(자), 한빛고(자), 호매실고(자), 효성고(자), 흥덕고(자)[46]	99
강원 [15]	황지고(연)[1]	1	마차고(연)[1], 강일여고, 유봉여고, 장성여고, 치악고[4]	5	김화고(연)[1], 상지대관령고, 육민관고, 원주고, 원주여고, 원주삼육고, 주문진고, 춘천여고[7], 강릉문성고(자)[1]	9
충북 [9]	제천고(연), 충주고(연)[2]	2	단양고(연), 청원고(연), 한국교원대부고(연)[3], 오송고, 주성고[2]	5	괴산고, 청주대성고[2]	2
충남 [14]	천안신당고(연)[1]	1	논산대건고(연), 당진고(연)[2], 건양고, 대산고, 대천고, 설화고, 쌘뽈여고[5], 온양한올고(자)[1]	8	용남고, 천안고, 한일고[3], 복자여고(자), 연무고(자)[2]	5
전북 [12]	-	-	순창고, 유일여고, 장수고, 전주고, 전주여고, 전주한일고[6]	6	남성고, 남원여고, 완산고, 전주중앙여고, 전북여고, 호남제일고[6]	6
전남 [20]	장흥고(연), 중마고(연)[2]	2	강진고(연)[1], 녹동고, 능주고, 목포덕인고, 목포혜인여고, 부영여고, 삼호고, 여수고, 여천고, 예당고, 해룡고[10]	11	목포제일여고(연)[1], 순천복성고, 옥과고, 함평학다리고[3], 무안고(자), 목포고(자), 순청금당고(자)[3]	7
경북 [37]	대영고(연), 인동고(연)[2]	2	경북일고(연), 영주여고(연), 안동고(연)[3], 경주고, 문명고, 북삼고, 안동여고, 영광고, 영해고[6]	9	군위고(연), 사곡고(연), 예천여고(연)[3], 경산고, 경산여고, 구미고, 구미여고, 근화여고, 길원여고, 대구가톨릭대무학고, 모계고, 봉화고, 상모고, 상주여고, 선덕여고, 영일고, 오천고, 울진고, 점촌고, 진량고, 함창고[18], 경북외고(자), 금오여고(자), 상주고(자), 성의고(자), 신라고(자)[5]	26
경남 [52]	김해임호고(연), 함안고(연)[2]	2	김해여고(연), 마산구암고(연)[2], 거제상문고, 거제제일고, 구산고, 군북고, 김해경원고, 김해고, 김해수남고, 김해율하고, 김해제일고, 김해중앙여고, 남해고, 동원고, 마산고, 마산용마고, 명덕고, 물금고, 범어고, 양산고, 웅천고, 진주고, 진주중앙고, 진해용원고, 창원경일고, 창원고, 창원남고, 창원남산고, 창원명지여고, 창원중앙고, 하동여고[29]	31	경상사대부고(연), 마산여고(연), 연초고(연)[3], 경상고, 남해해성고, 대아고, 밀성고, 사천고, 산청고, 삼천포고, 서창고, 용남고, 의령여고, 진주여고, 진양고, 진해고, 창녕옥야고, 창원경일여고, 창원대산고[16]	19
제주 [6]	대정고(연)[1]	1	서귀포여고(연)[1], 세화고, 신성여고, 제주제일고[3]	4	제주여고[1]	1
계 [520]	연구 31교, 선도 35교	66	연구 33교, 선도 171교	204	연구 26교, 선도 224교	250

※ (연) 연구학교, (자) 교육청 자체 지정 선도학교, 그 외 선도학교는 미표기

※ 3년 운영 원칙(’18년 선도는 1년만 운영), ’19 선도학교 중 일부는 ’20년 연구학교로 전환

<직업계고 고교학점제 연구·선도학교 명단>

지역 (학교 수)	1차(’18~’20)		2차(’19~’21)		3차(’20~’22)
서울(23)	경기기계공업고(연), 미림여자정보과학고(연/마), 선린인터넷고(연)	3	서울공업고(연), 서울전자고(연) 대경상업고, 서울디지텍고, 서울아이티고, 서울영상고, 용산공업고	7	서울도시과학기술고(마), 서울로봇고(마), 수도전기공업고(마), 고명경영고,, 광운전자공업고, 동일여자상업고, 서일국제경영고, 세그루패션디자인고, 송파공업고, 신진과학기술고, 인덕공업고, 한세사이버보안고, 선일이비즈니스고	13
부산(15)	-	0	경남공업고(연), 부산컴퓨터과학고(연) 부산기계공업고(마), 부산자동차고(마), 부산해사고(마), 부산정보관광고	6	계성여자상업고, 대진전자통신고, 부산공업고, 부산세무고, 부산영상예술고, 부산전자공업고, 서부산공업고, 세정상업고, 영산고(자)	9
대구(9)	경북기계공업고(연/마), 대구일마이스터고(연/마)	2	대구제일여상(연), 대구농업마이스터고(마), 대구소프트웨어고(마), 경북여자상업고, 대구보건고	5	대구전자공업고, 대구공업고(자)	2
인천(8)	도화기계공업고(연), 인천전자마이스터고(연/마)	2	인천미래생활고(연), 인천해사고(마), 영화관광경영고	3	삼량고, 인천금융고, 정석항공과학고	3
광주(4)	광주자동화설비공업고(연/마)	1	광주소프트웨어마이스터고(마)	1	광주공업고, 송원여자상업고	2
대전(6)	-	0	대전대성여고	1	대덕소프트웨어마이스터고(마), 동아마이스터고(마), 계룡디지텍고,, 대전생활과학고, 대전여자상업고(자)	5
울산(6)	울산상업고(연)	1	울산마이스터고(마), 현대공업고(마), 울산에너지고(마), 울산공업고, 울산생활과학고	5	-	0
경기(44)	경기영상과학고(연), 고양고(연), 남양주공업고(연), 삼일공업고(연), 성남금융고(연), 안양공업고(연)	6	경기물류고(연), 삼일상업고(연), 하남경영고(연), 수원하이텍고(마), 평택기계공업고(마), 경기자동차과학고, 경민IT고, 경화EB고, 광명경영회계고, 광명공업고, 근명여자정보고, 김포제일공업고, 매향여자정보고, 발안바이오과학고, 부천정보산업고, 성남테크노과학고, 성보경영고, 성일정보고, 세경고, 수원공업고, 수원농생명과학고, 안산국제비즈니스고, 안산디자인문화고, 용인정보고, 일산국제컨벤션고, 평촌경영고, 한국디지털미디어고, 한국애니메이션고	28	경기글로벌통상고(마), 신일비즈니스고, 경일관광경영고(자), 분당경영고(자), 수원정보과학고(자), 시화공업고(자), 양영디지털고(자), 오산정보고(자), 일산고(자), 한국외식과학고(자)	10
강원(9)	도계전산정보고(연)	1	삼척마이스터고(연/마), 정선정보공업고(연), 원주의료고(마), 춘천한샘고, 설악고	5	영월공업고, 함백고, 홍천농업고	3
충북(8)	-	0	한국바이오마이스터고(연/마), 충북반도체고(마), 충북에너지고(마), 청주하이텍고, 충주공업고	5	청주공업고, 청주농업고, 충북공업고	3
충남(13)	당진정보고(연)	1	병천고(연), 공주마이스터고(마), 연무대기계공업고(마), 한국식품마이스터고(마), 합덕제철고(마)	5	금산산업고, 금산하이텍고, 예산전자공업고, 온양한올고, 천안공업고, 천안여자상업고, 충남해양과학고,	7
전북(14)	-	0	군산기계공업고(마), 김제농생명마이스터고(마), 전북기계공업고(마), 한국경마축산고(마)	4	강호항공고, 군산상업고, 남원용성고, 남원제일고, 부안제일고, 삼례공업고, 이리공업고, 전주공업고, 전주생명과학고, 진안공업고	10
전남(14)	목포성신고(연), 순천효산고(연)	2	전남생명과학고(마), 한국항만물류고(마), 목포공업고, 진성여자고	4	여수석유화학고(마), 완도수산고(마), 나주상업고, 다향고, 여수정보과학고, 영광공업고, 영암전자고, 호남원예고,	8
경북(18)	금오공업고(연/마), 한국생명과학고(연)	2	김천생명과학고(연), 구미전자공업고(마), 포항제철공업고(마), 한국원자력마이스터고(마)	4	한국국제통상마이스터고(마), 경북식품과학마이스터고(마), 경북세무고, 경북하이텍고, 경주여자정보고, 경주정보고, 구미여자상업고, 명인정보고, 신라공업고, 의성공업고, 칠곡고, 포항해양과학고	12
경남(14)	거제여자상업고(연), 경남자영고(연)	2	김해건설공업고(연), 거제공업고(마), 삼천포공업고(마), 한국나노마이스터고(마), 마산공업고	5	공군항공과학고(마), 경남산업고, 김해생명과학고, 김해한일여자고, 남해정보산업고, 경남로봇고(자), 한일여자고(자)	7
제주(3)	-	0	서귀포산업고	1	제주고, 제주여자상업고	2
계(208)	연구 23교(마6, 특17)	23	연구 15교, 선도 74교(마33, 특55, 종1)	89	선도 96교(마12, 특82, 종2)	96

※ 괄호 : 연구학교는 (연), 마이스터고는 (마), 교육청 자체 지정 선도학교는 (자)로 표기, 그 외 선도학교(특성화고, 일반고 직업과정)는 미표기

붙임5		2019년 고교학점제 도입 기반 강화 추진 경과

◦ 고교학점제 연구‧선도학교 확대‧운영(’18년 105교, ’19년 354교)

※ 연수(’19.2), 워크숍(’19.7, ’20.1), 운영안내서(’19.3), 컨설팅(’19.5~6, 9~10), 사례연구 등

◦ 교육부·교육청·지원기관 간 합동 중앙추진단을 출범(’19.2)하여 제도 개선 사항 협의 및 추진 상황을 점검

※ 중앙추진단 회의 5회, 실무추진단 회의 8회

◦ 고교학점제 정책연구를 통해 학사 분야별 중장기적 제도 개선안 마련 및 의견수렴을 위한 포럼 개최(7회, ’19.8.~11.)

※ 연구 내용 공유를 위한 KICE·KEDI·KRIVET 합동 토론회 2회 개최(’19.5.31, 12.20)

◦ 고교학점제 정책 방향에 대해 교육부, 교육청, 학교가 함께 논의‧소통하는 「고교학점제 정책공감콘서트」 개최(시‧도 순회)

※ 정책공감콘서트 16회 중 14회 교육감 참석(학생·학부모 등 3천여 명 참여)

◦ 고교학점제에 대한 현장의 제도 개선 요구를 직접 수렴하고 사례 공유를 위한 연구학교 제도개선 연구회* 운영

※ 총 4회 워크숍 개최(1차: 3.21, 2차: 5.17~18, 3차: 7.24~25. 4차: 9.27~28)

◦ 교과교실제 사업을 ‘고교학점제 학교 환경 조성 사업’으로 개편*, 공간혁신 사업과 연계하여 학교 현장의 학점제형 공간 조성을 지원

* 학습 방법 및 규모에 따른 유연한 교실 및 홈베이스 구축 등 기준 개선

※ 학점제형 환경 조성 시범학교(시·도별 1개교씩 총 16교)를 통해 하여 우수사례 도출

❖ 고교 교육력 제고 사업을 ‘고교학점제 도입 기반 조성 사업’으로 전환하여 현장의 고교학점제 도입 기반 조성 본격화(‘20)

※ ｢일반고 교육역량 강화(’19.11)｣ 및 고교학점제 도입 방향에 따라 고교학점제 운영 여건 개선, 지역 간 교육격차 해소 등 신규 사업 추진