문해력은 단순히 글을 읽는 능력을 넘어 글의 의미를 이해하고 분석하며 자신의 생각으로 연결하는 능력을 뜻한다. 최근 학교 현장에서는 같은 학년 안에서도 읽기 이해력 차이가 크게 벌어지고 있다는 목소리가 이어지고 있다.

특히 긴 지문을 읽고 핵심 내용을 파악하는 능력이 부족한 학생들이 늘어나면서

국어뿐 아니라 수학, 사회, 과학 등 전 과목 학습에도 영향을 미친다는 분석이 나온다.

실제로 최근 중·고등학교 시험에서는 긴 비문학 지문과 자료 해석형 문제가 확대되는 추세다.

교육 전문가들은 디지털 환경 변화가 학생들의 읽기 습관에 영향을 주고 있다고 보고있다.

짧고 자극적인 콘텐츠 소비가 늘어나면서 긴 글을 끝까지 읽고 사고하는 경험이 줄어들 수 있다는 것이다.

이 때문에 학교와 교육업계에서는 독서토론, 비문학 독해, 글쓰기 프로그램 등을 강화하는 움직임도 나타나고 있다. 단순 독서량 확대보다 학생이 읽은 내용을 정리하고 자신의 언어로 표현하는 활동이 중요하다는 설명이다.

학부모들에게도 초등 시기 독서 환경 조성이 중요한 과제로 떠오르고 있다.

전문가들은 하루 일정 시간을 정해 책 읽기 습관을 만들고,

독후 대화나 질문 활동을 병행하는 것이 문해력 향상에 도움이 될 수 있다고 조언한다.

특히 문해력은 단기간에 완성되는 능력이 아니라 장기간 축적되는 역량이라는 점에서

초등 저학년 시기의 습관 형성이 중요하다는 평가가 나온다.

교육계에서는 앞으로 대입과 내신에서도 사고력·독해력 중심 평가가 확대될 가능성이 높은 만큼

문해력이 학생 경쟁력의 핵심 요소가 될 것으로 보고 있다.